[ET 김인식 교육학 간추린 핵심개념] 신간정보
1. 도서정보
도서명 : ET 김인식 교육학 간추린 핵심개념
출판사 : 박문각에듀스파
저자명 : 김인식
판매가 : 34,000원
ISBN : 978-89-414-8210-9
부가기호 : 13370
발행예정일 : 2015년 3월 16일
페이지 수 : 784
도서판형 : 4*6배판
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간추린 핵심개념 서문 동영상
2. 책소개
본 교재는 기존의 ET 김인식 교육학 논술 교재를 단권화한 교재로서, 기본서의 가장 핵심적인 내용들만 뽑아서 구성하였습니다. 많은 수험생분들이 교육학 논술시험을 어려워하는 이유 중 하나는 논술주제에 따른 내용을 제대로 파악하지 못하기 때문입니다. 따라서 본 교재를 가지고 공부한다면 교육학 논술을 위한 핵심적인 내용을 제대로 파악하는 데 도움이 될 것입니다.
또한 본 교재와 더불어 ‘ET 김인식 교육학 서브노트’ 교재도 함께 활용해서 공부하신다면 여러분들이 논술을 하기 위한 이론적 배경을 형성하는 데 굉장히 많은 도움이 될 것입니다.
3. 저자소개
김인식(종한) 교육학 박사
경력
∙충남대학교 문과대학 교육학과 졸(문학사)
∙충남대학교 대학원 졸(교육학 박사)
∙대전외고 등 대전시내 중등 공립학교 교사(14년)
∙경인교육대학교, 관동대학교, 국군간호사관학교, 나사렛대학교, 영남대학교, 우석대학교, 인하대학교, 제주대학교, 충남대학교, 한남대학교 등 출강 및 특강
∙EBS 교육방송 교육학 특강교수
∙중부대학교 유아교육과 겸임교수(2005~2013)
∙(현)침례신학대학교 외래교수
상훈
∙대전직할시교육감표창(1991)
∙교육인적자원장관표창(2001)
주요 논문
∙중학교 자체평가 도구 개발에 관한 연구(1990, 석사학위논문)
∙고등학교 교사 수업평가에 관한 연구(1998, 박사학위논문)
∙실험연구에 있어서의 타당화 방안 연구(1997, 교육발전논총)
∙노자의 무위자연에 나타난 자유의 개념(1997, 교육연구총서)
∙수업평가 척도 개발연구(1998, 교육평가연구)
∙학교자체평가를 위한 교육과정 평가(1998, 교육발전논총)
∙상황변인에 따른 고등학생의 교사수업평가 분석(1999, 교육과정연구)
∙수업평가방법으로서의 동료코치(1999, 교육발전논총)
∙토론식 수업의 이론과 절차(2000, 교육발전논총)
∙고등학생의 학업성취에 영향을 미치는 관련변인에 대한 회귀분석(2001, 교육학연구)
∙학생의 수업평가 방법에 의한 학교교사와 학원강사의 수업 질 분석(2003, 교육학연구)
∙부모교육 요구조사 관련 논문 내용 분석에 관한 연구(2011, 한국산학기술학회논문지)
∙유치원 교육실습에서 교육일기 쓰기가 예비유아교사의 교사 효능감, 교육신념 및 교사가 느끼는 조직건강에 미치는 효과(2011, 한국산학기술학회논문지)
∙사회적 지원, 부부갈등, 자기효능감, 양육스트레스와 영아기 어머니의 양육행동 간 경로분석(2012, 한국산학기술학회논문지)
∙유아교사의 영양지식, 질병예방지식, 식이자아효능감 및 유아식생활지도 간의 관련성(2012, 유아교육학논집) 등 다수
저서
∙고등학교 윤리과 수행평가의 실제(원미사, 1998) (공저)
∙속보고 쏙빠진 김인식 교육학(양서원, 2004) (편저)
∙EBS 김인식 교육학(박문각, 2007, 2008) (편저)
∙ET 김인식 교육학(박문각, 2009, 2010, 2011, 2012) (편저)
∙ET 김인식 교육학 논술개념잡기(박문각, 2013) (편저)
∙ET 김인식 교육학 논술(박문각, 2014) (편저)
∙김인식 교육학 실전교직논술(2판)(북타운, 2011)
∙합격자가 바라본 수업실현과 면접 노하우(2판)(북타운, 2011) (공저)
∙김인식 교육학 기출 및 동형검사 문제풀이(북타운, 2010, 2011)
∙교육학개론(양서원, 2011) (공저)
∙ET 김인식 교육학 영역별 기출문제 해설집(북타운, 2012) 등 다수
∙2015김인식교육학논술.
4. 목 차
Chapter 01 교육의 이해
Section 01 교육의 개념
01 피터스(R. S. Peters)
02 교육의 규범적 정의
03 자유교육(Liberal Education)
Section 02 교육의 유형
01 페다고지(Pedagogy)와 안드라고지(Andragogy)
02 자기주도학습
03 대안교육(Alternative Education)
04 생태주의 교육
05 다문화 교육
06 신자유주의 교육
Chapter 02 교육철학
Section 01 교육철학의 기초
01 교육철학의 기능
02 교육철학의 영역
03 교육목적론
04 지식의 종류
Section 02 미국의 4대 교육철학
01 진보주의 교육철학(Progressivism)
02 항존주의 교육철학(Perennialism)
03 본질주의 교육철학(Essentialism)
04 재건주의 교육철학(Reconstructionism)
Section 03 현대 교육철학
01 실존주의 교육철학(Existentialism)
02 구조주의 교육철학(Structuralism)
03 포스트모더니즘과 교육(Post-modernism)
04 구성주의 교육론
05 분석적 교육철학(Analytic Philosophy)
06 현상학적 교육철학(Phenomenological Philosophy)
07 해석학적 교육철학(Hermeneutics Philosophy)
08 비판철학(Critical Philosophy)
Chapter 03 서양교육사
Section 01 고대의 교육
01 소피스트(Sophist)의 교육사상
02 소크라테스(Socrates, B.C 469~399)의 교육사상
03 플라톤(Platon, B.C 427~347)의 교육사상
04 아리스토텔레스(Aristoteles, B.C 384~322)의 교육사상
Section 02 중세시대의 교육
01 개 요
02 대학의 성립
Section 03 16세기 인문주의와 교육
01 근대교육의 개요
02 근대 인문주의 교육
Section 04 16세기 종교개혁과 교육
01 개 관
02 신교의 교육
Section 05 17세기 실학주의와 교육
01 사회문화적 배경
02 실학주의의 유형
03 교육사상가
Section 06 18세기 계몽주의와 교육
01 사회문화적 배경
02 계몽기와 교육
03 루소의 자연주의 교육사상
Section 07 19세기 신인문주의와 교육
01 사회문화적 배경
02 신인문주의의 이해
03 신인문주의 교육의 종류 - 국가주의(Nationalism)
04 계발주의와 교육
Section 08 20세기 현대의 교육
01 신교육운동
02 새로운 교수법
03 교육사상가
Chapter 04 교육사회학
Section 01 교육사회학의 기초
01 교육사회학의 이론적 동향
02 교육사회학의 주요 관점
Section 02 기능주의와 갈등주의
01 개 요
02 기능주의와 갈등주의 사회학의 교육적 관점 비교
03 각 이론의 교육적 관점
04 기능주의의 주요 이론
05 기능주의 이론의 주요 사상가
06 갈등주의의 주요 이론
Section 03 해석학
01 해석학의 기본전제
02 상징적 상호작용론
03 맥닐(J. L. McNeil)의 방어적 수업
Section 04 신교육사회학
01 교육과정 사회학
02 신교육사회학의 주요 이론
Section 05 교육과 평등
01 교육평등의 유형
02 사회개혁에 의한 교육평등관 - 갈등적 입장
03 교육의 불평등
Section 06 교육과 사회계층
01 개념 및 특성
02 사회계층의 이동과 교육
03 학교와 사회평등
Section 07 문화와 청소년 일탈
01 문화변화의 현상
02 청소년 일탈이론
Section 08 학교교육의 팽창과 원인
01 학습욕구이론
02 기술기능이론
03 신마르크스 이론
04 지위경쟁이론
05 국민통합이론
Section 09 평생학습체제
01 평생교육
02 평생교육이론
03 교육의 4가지 기둥 - ‘왜 평생교육을 해야 하는가’(유네스코 21세기 세계교육위원회)
Chapter 05 교육심리학
Section 01 인지적 특성
01 지능발달
02 지능의 측정(편차 IQ)
03 지능에 대한 논의
04 창의력 발달
05 인지양식
06 메타인지(초인지, Meta-cognition)
Section 02 인지기능의 발달
01 피아제의 인지발달이론
02 케이즈의 신피아제 이론
03 비고츠키의 인지발달이론
Section 03 정의적 특성
01 콜버그(L. Kohlberg)의 도덕성 발달단계
02 프로이드의 성격발달이론
03 에릭슨의 심리사회적 발달이론
04 자아개념
05 청소년 자아정체성 이론
06 청소년 자아 중심성
07 감성지수(EQ ; Emotional Quotient)
Section 04 동기와 학교학습
01 동기(Motivation)
02 기대×가치이론
03 성취동기이론
04 로터의 통제소재이론
05 귀인이론(Attribution Theory)
06 목표지향이론
07 자아효능감 이론(Self-efficacy Theory, 자신감)
08 자기가치이론(Self-worth Theory)
09 자기결정성 이론(Self-determination Theory)
10 기대수준(포부수준)
11 학습된 무력감(Learned Helplessness)
12 불안(Anxiety)
Section 05 행동주의 학습이론
01 파블로프의 고전적 조건화설(조건반사설, Classical Conditioning)
02 손다이크의 연합학습(시행착오설, Connectionism)
03 스키너의 작동적(조작적) 조건화(Operant Conditioning)
04 행동주의 행동수정기법
05 반두라(A. Bandura)의 관찰학습(사회적 학습)이론
Section 06 인지주의 학습이론
01 인지주의 학습이론
02 쾰러의 통찰학습(Insight Theory)
03 톨만의 기호형태설(Sign Gestalt Theory)
04 인지적 정보처리과정(Information Processing Theory)
05 다양한 부호화 관련 이론
06 기억의 대안적 모형 - 신경망 이론(Neural Network Theory)
07 인본주의 학습이론
Section 07 학습의 과정
01 전 이
02 기억과 망각
03 학습법
Section 08 적응심리
01 갈등유형
02 적응기제
Chapter 06 생활지도와 상담
Section 01 생활지도
01 생활지도의 개념 및 특성
02 생활지도의 원리
03 생활지도의 영역과 활동내용
Section 02 상담활동
01 개념 및 특성
02 상담의 기본기술
Section 03 학교상담
01 학교상담의 특성
02 상담교사의 전문성
Section 04 상담이론
01 합리적 정의(정서적)이론(RET;Rational-Emotive Theory)
02 인지상담이론
03 비지시적(인간 중심적) 상담이론
04 개인심리학적 접근
05 실존주의적 접근
06 의사거래 분석적 접근(상호교류, 심리교류 분석, TA ; Transaction Analysis)
07 형태주의 상담(게슈탈트 상담, Gestalt Counseling)
08 상호제지이론
09 현실치료적 접근
Section 05 진로지도이론
01 진로선택이론
02 진로발달이론
Chapter 07 교육과정
Section 01 교육과정의 기초
01 개념모형
02 교육과정 접근방법
Section 02 교육과정의 층위와 수준
01 교육과정의 층위
02 교육과정의 수준
Section 03 교육과정의 구성
01 교육과정 구성요소
02 교육과정 구성의 절차
Section 04 교육과정의 평가
01 개 요
02 제7차 교육과정의 교육과정 평가와 질 관리
Section 05 교육과정의 개발
01 중앙집중적 교육과정 개발
02 지방분권적 교육과정 개발
03 학교 교육과정의 개념적 이해
04 학교 중심 교육과정 개발
05 백워드(Backward) 교육과정 설계모형
06 교육과정 압축
Section 06 교육과정의 개발모형
01 타일러(R. Tyler)의 합리적 모형(목표 지향, 목표 중심적)
02 타바(H. Taba)의 확장된 목표모형(타일러 모형의 승화)
03 워커(D. Walker)의 숙의모형
04 아이스너(E. W. Eisner)의 예술적 모형
05 스킬벡(M. Skilbeck)의 학교 중심 교육과정 개발모형
Section 07 교육과정의 변화·실행·운영
01 교육과정 변화
02 교육과정 실행
03 교사의 역할과 운영수준
Section 08 교육과정의 유형
01 교과 중심 교육과정
02 경험 중심 교육과정
03 학문 중심 교육과정
04 인간 중심 교육과정
05 구성주의 교육과정
Section 09 교육과정의 최근 동향
01 교육과정 차별화(Curriculum Differentiation)
02 학습자 중심 교육과정
03 통합 교육과정
04 성취기준(Standards) 교육과정
Chapter 08 교육평가
Section 01 교육평가의 본질
01 교육평가의 개념
02 교육관에 따른 평가관
Section 02 평가도구 구비조건
01 타당도
02 신뢰도
03 객관도와 실용도
Section 03 교육평가의 모형
01 타일러(R. Tyler)의 목표 중심적 접근
02 스터플빔(Stufflebeam)의 의사결정(CIPP) 모형
03 스크리븐(Scriven)의 탈목표 모형(Goal-free Evaluation)
04 아이스너(E. W. Eisner)의 예술적 비평모형
Section 04 교육평가의 유형
01 상대평가 vs. 절대평가
02 참조준거에 의한 평가
03 양적 평가 대 질적 평가
04 진단평가, 형성평가, 총괄평가
Section 05 수행평가
01 수행평가의 의미와 필요성
02 수행평가의 특징
03 수행평가의 방법
04 수행평가의 장·단점
05 수행평가의 문제점과 고려사항
Section 06 문항분석
01 문항곤란도(문항난이도, Item Difficulty)
02 문항변별도(Item Discrimination)
Section 07 표준화 검사
Chapter 09 교육통계
Section 01 교육통계의 이해
01 모집단과 표본
02 변 인
03 측정치의 종류
Section 02 집중경향치
01 개 념
02 종류 및 특성
03 집중경향치와 분포의 모양
Section 03 변산도
01 개 념
02 용 도
03 종 류
Section 04 원점수와 표준점수
01 원점수 비교
02 표준점수
Section 05 정상분포곡선과 상관도
01 정상분포곡선
02 상관도
Section 06 통계방법
01 t-test(t-검증)
02 변량분석(ANOVA ; Analysis of Variance) - F검증
03 회귀분석(Regression Analysis)
04 x²검증
05 회로분석(경로분석, Path Analysis)
06 요인분석(Factor Analysis)
Chapter 10 교육연구
Section 01 연구가설
01 가설의 의미와 유형
02 가설검증
Section 02 표 집
01 표본조사
02 확률적 표집방법
03 비확률적 표집방법
Section 03 연 구
01 기술적 연구
02 양적 연구
03 실험연구
04 현장연구(실행연구)
Chapter 11 교육방법
Section 01 교육방법의 기초
01 교수-학습과정의 이해
02 교수-학습원리
Section 02 수업설계
01 개 요
02 체제적 수업설계 - 거시적 입장
03 구성주의적 수업설계 - 학습자에게 유의한 환경설계
04 라이겔루스(C. Reigeluth)의 교수설계전략
05 수업설계과정 - 미시적 입장
Section 03 교수-학습이론
01 캐롤(J. B. Carroll)의 학교학습모형
02 브루너(J. S. Bruner)의 발견학습
03 오수벨(D. Ausubel)의 유의미 학습
04 가네와 브리그스(Gagné& Briggs)의 목표별 수업이론
05 켈러(J. Keller)의 학습동기 유발을 위한 ARCS 이론
06 메릴(Merrill)의 내용요소 전시이론
07 라이겔루스(C. Reigeluth)의 인지정교화 이론
08 적성-처치 상호작용모형(ATI ; Aptitude-Treatment Interaction)
09 구성주의 교수-학습모형
10 내용교수지식(PCK;Pedagogical Content Knowledge)
Section 04 수업방법
01 강의법
02 문답법
03 토의학습
04 협동학습
05 발견·탐구학습
06 고든(W. Gordon)의 시넥틱스(Synectics)
07 가치명료화 기법
Section 05 학습양식
01 학습양식과 인지양식
02 학습양식이론의 적용과 시사점
Section 06 수업의 실제
01 판 서
02 발 문
03 피드백과 교정기술
04 동기유발기술
Chapter 12 교육공학
Section 01 교육공학의 기초
01 시청각 교육모델
02 시청각 통신이론(Communication Model)
03 교수매체
04 교수매체연구의 패러다임 변화
05 플로우(Flow) 이론
Section 02 교수매체
01 OHP와 TP
02 컴퓨터 프로젝트
Section 03 컴퓨터 활용수업
01 컴퓨터 보조수업(CAI ; Computer Assisted Instruction)
02 컴퓨터 관리수업(CMI ; Computer Managed Instruction)
03 컴퓨터 매개수업(CMC ; Computer Mediated Communication)
04 컴퓨터 활용평가(CBT; Computer Based Testing)
Section 04 컴퓨터와 교육
01 멀티미디어(Multimedia)
02 인터넷과 교육
03 ICT 활용교육
Section 05 원격교육 및 가상교육
01 원격교육( e-learning)
02 u-learning
Chapter 13 교육행정 및 교육경영
Section 01 교육행정의 기초
01 교육행정의 정의
02 교육행정의 원리
Section 02 교육행정의 이론
01 과학적 관리론(1910~1930)
02 인간관계론(1930~1950)
03 행동과학(1950~1970)
04 체제론(System Theory, 1950~1970)
05 상황조건론(1970~)
06 인간자원론(1970~)
Section 03 학교교육 조직론
01 조직의 유형
02 학교조직의 성격
03 학교조직 풍토
04 교육조직 관리기법
05 학교의 재구조화
Section 04 학교조직의 지도성
01 상황적 리더십
02 새로운 리더십(지도성) 이론
Section 05 학교조직의 동기부여
01 동기의 내용이론
02 동기의 과정이론
03 동기이론의 시사점 종합
Section 06 의사소통과 의사결정
01 의사소통
02 의사결정이론의 모형
Section 07 학교예산 기법
01 품목별 예산제도(LIBS ; Line Item Budgeting System)
02 학교단위 예산제도(SBBS ; School Based Budgeting System)
03 성과주의 예산제도(PBS;Performance Budgeting System)
04 기획예산제도(PPBS;Planning Programming Budgeting System)
05 영기준 예산제도(ZBBS;Zero Based Budgeting System)
Section 08 교원론
01 현직교육
02 단위학교 책임경영
Section 09 장학론
01 개 요
02 장학모형
5. 출판사 리뷰
수험생 여러분들도 아시다시피 임용시험에 있어서 논술의 기술보다는 내용을 얼마나 충실하게 작성했느냐가 합격의 당락을 결정합니다. 많은 수험생 여러분들이 교육학 논술시험을 어려워하는 이유는 결국 내용을 제대로 파악하지 못하기 때문입니다. 수험생 여러분들이 공부를 하시면서 논술을 위한 내용을 제대로 파악할 수 있도록 읽기자료가 되었든, 핵심적인 내용이 되었든 시기적절하게 본 교재를 사용하면 학습에 많은 도움이 될 것이라 생각합니다.
6. 기타
(1) 학습상담
-전화 : 02-3489-9500
-이메일 : teachspa@hanmail.net
-홈페이지 : 박문각임용온라인 www.teachspa.com
(2) 주문처
-전화 02-523-1497~8(영업부), 02-3489-9400(박문각 쇼핑몰)
-팩스 02-584-2927
(3) 관련 인터넷 : 동영상강의 www.teachspa.com
(4) 특이사항
